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学

习

摘

要

绘本教学促使幼儿在健康、语言、社会、认知、情感、科学等领域的能力得到发展，给予幼儿更直观、真实的感受，帮助幼儿正确认识世界，丰富其前期经验，同时还培养幼儿的语言能力激活幼儿的思维，开拓幼儿的视野，滋幼儿的情感，给幼儿生活以启迪。

幼儿爱玩，也爱演，教师可通过幼儿感兴趣的游戏，引导幼儿分组或是以集体的形式，将绘本故事融入游戏，实现玩中学、玩中教、玩中求学问的教育理念，让幼儿在自己的世界里感受绘本故事的趣味性。此外，还可以通过家园共育的形式，鼓励幼儿和家长一起将故事表演出来，然后逐步发展成幼儿自己看绘本图片便可以自主选择与规划表演绘本故事，使其在绘本故事中自由发挥。

讨

论

交

流

龚：通过学习，我觉得我们要做好对绘本的精心挑选。要想用绘本提高幼儿的阅读能力，就一定要保证幼儿所使用的绘本的质量。这需要我们教师在绘本选择方面投入更多精力，仔细挑选适合幼儿阅读且质量上乘的绘本。

丁：对的，如《脸，脸，各种各样的脸》《月亮，晚上好》《我去刷牙》等主要表现生活现象和自然常识的绘本适合小班的幼儿阅读，能让幼儿通过读图理解文字内容，感受不同表达方法的奥妙。

绒：《想吃苹果的鼠小弟》《爱心树》《猜猜我有多爱你》等文字叙述稍多的绘本适合中班的幼儿阅读，能让幼儿在理解内容的基础上强化阅读能力，所以我们要筛选好幼儿阅读的回本。

曹：绘本内容多元，形式多样，应打破传统绘本教学“教师讲，幼儿听”的方式，将绘本教学与戏剧表演相结合，鼓励幼儿在讲述图片内容的同时，用自己喜欢的动作、手势、语言等表演；我们还要提供空间、道具和场地，或以舞台、桌面、盒子为剧场，让幼儿把他们对故事的理解用自己的语言、自创的表演形式展现出来。

章：幼儿教师在教学过程中，我们还要尊重幼儿的主体地位，在设计教学活动和教学行为时，要以幼儿为核心，尤其是绘本阅读内容、教学方式和形式的设计，都要以满足幼儿的学习需求为基础，确保教学内容的完善性和科学性，保证幼儿绘本阅读教学活动的顺利开展。

顾：在开展幼儿园教学工作的过程中，幼儿教师要明确绘本阅读的重要意义和作用，通过不断提升绘本阅读内容的深度与广度，全面提升绘本的可读性与吸引力。