以常态促长效，以项目促质量

——太仓市艺禾幼教中心“禾育”师资培训项目总结

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视教师队伍建设，2018年1月，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，将教师队伍建设引入快车道；2021年12月9日国家教育部印发了《“十四五”学前教育 发展提升行动计划》强调了师资队伍是保障学前教育健康可持续发展的关键；2022年4月，教育部发布并解读了《新时代基础教育强师计划》，从强培养、重引领、促均衡、抓改革、赋动能五个方面，给我们提出了“以高质量为引领，夯实教师队伍建设”的师资建设思路。本年度中心确立了“禾育师资培训项目”，以常态促长效，以项目促质量，切实推进中心内师资培训工作，并协同发展共同体单位，做好区域内教师培训。

一、立足中心体制特点，建常态管理机制

㈠建立机制，明晰管理举措

立足幼教中心体制的特点，在中心原有的教师发展管理制度基础上，以项目为抓手，进一步优化原有常态管理机制，充分发挥中心和园部两个层面1+1大于2的管理实效，确保各层教师培训有目标、有计划、有措施、有过程、有实效、有成果。

1.组建教师发展管理领导小组。由书记担任组长，全面引领各项工作的落实，园长和业务园长担任组员，共同分析中心及下辖各园人才培养需求和方向，分析不同发展阶段教师的发展需要和潜力，制定各个研训班的目标和任务。

2.建立发展评价机制。创设多样化、多形式的展示、交流、研讨活动，为教师提供互评与自评相结合的机会，客观认识自己专业发展的优势和不足，树立科学的发展目标，激发自我发展的内驱力，实现发展最优化。

3.推荐自愿组建机制：教师可根据自身发展需要，以园部推荐和自愿申报结合的方式，参与团队项目活动。教师除主持人外，至少申报参加1一个团队的活动，中心1-3年的全体教师参与青禾班培训。

4.建立考核激励机制。通过项目形式，给予各个工作室、项目组一定的培训经费，支持项目优质推进，给予主持人及导师一定的绩效奖励，在评优评先中给予优先考虑，对于优秀学员进行一定奖励。本阶段进一步完善了中心的研训制度，梳理了“研训制度手册”。

㈡分层司职，确保管理实效

1.中心层面：抓品牌、抓项目

⑴品牌研修

①组长论坛。面向中心内全体组长，是已运行12年的品牌研修。以一学期围绕一个主题，集中开展3-4次的集中学习、观摩研讨等方式，切实提升组长教研组织与实施、课程实践等能力。依托此平台，一批又一批组长得以成长。（有两名组长晋升为太仓市学科带头人，2名晋升为太仓市学科能手）

②“青教营”。面向工作3年内青年教师的专项研修平台，立足教育教学实践、工作生活中的问题、案例的剖析、对话、分享，活动观摩研讨等多样化方式，推动青年教师的专业实践和思考。也将这一平台的打造作为推进“活力教育”建设的举措和研修品牌。（有

⑵项目研修

1. “四有好教师”之禾育项目——不同成长期教师的培训。成立了本中心的名师班、青干班、骨干班、培优班、青禾班。

2. 2+X，专业赋能项目——面向5年内新教师培养，聚焦专业技能、素养的提升，依托课题研究和教学实践做好引领和指导。

   2.幼儿园层面：抓园本、抓内涵。

   ⑴抓园本。以幼儿园为本，立足问题组织园本教研。一般一学期3-4次，以系列、浸润的方式推进，全体教师参与研讨。中心负责对园本研修计划、方案设计把关，对实施过程做好指导。

   ⑵抓内涵。各园在幼教中心办园文化引领下，结合园部的办园理念、内涵发展需要、师资队伍阶段发展情况等，以课程游戏化建设的推进为抓手，构建“艺芽工作室、青萌工作室、朝阳工作室、梧桐树工作室、星禾联盟工作室”等研训平台，推进教师的课程建设和实施能力。

   二、基于教师发展“双需”，创多主体培训样态（规范落实、重抓实践、成效）

   ㈠关注队伍结构需求，优化教师培养目标

   2021年12月本中心对现有师资队伍情况做了一次调查，结果显示如下图，存在教师梯队建设不合理、教师队伍人员性质多样、专业基本功不够扎实、教师自我发展的主动性不够强等多个问题。（呈现骨干占比图、教龄结构图）基于此，中心重新梳理了“十四五教师发展规划”和教师培养目标（入如下）：

1.提升思政素养，树立全员教师为党育人信仰，加强党员教师队伍建设

2.提升师德素质，锤炼全员教师爱岗敬业能力，打造教师正向思想底色

3.发挥教师个性，提供全员个体独特发展机会，激发教师成长内驱力

4.增强团队效能，形成良好团队项目运行机制，推动师师互促共成长

5.拓展教师视野，实施大教育观的建立和落地，增强新时代教育能力

6.扎实专业能力，全面更新教师教育观教学观，树立坚定的育儿理念

㈡关注专业发展需求，分层规划发展目标

基于本中心教师队伍出现“新、老”两端重、“中间力量”少的结构特点，结合校级、市级青年教师培训方案、骨干教师考核办法等文件精神，采用了“分层规划发展目标”的方式，以显性的目标要求来助推不同发展阶段教师规划自己的发展目标、不断提升专业能力和素养。教师结合自身发展需求制定五年发展规划，中心和幼儿园阶段性审核教师目标达成情况，达成率在80%以上。

三、重抓培训过程实效，以常态考核推进

㈠整合资源，确保内容德兼能（从研修板块来说）

 充分发挥幼教中心体制优势，充分运用了太仓市区域内各类发展共同体资源（课程研究共同体、科研共同体、发展共同体等），做好各类培训资源的挖掘和整合。先后邀请了边霞、孔起英、孟瑾等专家团，以线上、现场的形式进行讲学、指导。用好区域优质培训资源：精选菜单式培训课程，包括党课、法制宣传、专业课程等。同时，委托第三方购买了幼师口袋、读懂儿童等平台的培训项目。确保了内容涵盖师德、理论、实践、知识技能、信息素养五个课程模块；确保了前沿教育信息及时接收和把握、优质教育资源得以最大辐射，培训资金效益最大化。促进教师优师德、强专业。

1.线上培训：边霞、孔起英、法制讲座（刘检察官）

2.线下指导：孟瑾、党课、承办活动

3.省科研基地园活动：艺禾

㈡规范要求，凸显培训质和效

 1.培训有始有终。培训组织者确保每次活动过程“七个有”：有方案、有签到、有记录、有照片、有通讯、有实践、有跟进；确保活动资料能分类归档，案例、讲座、教学视频等入资源库，便于后续再研讨、再学习。

 2.学习有准备有反思。教师参与培训前熟悉方案，并按方案要求做好准备，带着思考来；活动结束后，有教学实践和反思，确保学以致用。

依托校本培训，我们的教师队伍得以快速成长：教师参加校本培训率100%，教师对校本培训的课程内容、组织实施、过程管理整体满意率高。目前中心有市级学科带头人10人。近一年新增苏州市级骨干教师1人，太仓市级骨干教师10人次；1人次获太仓市十佳领衔教师。有12人次执教公开课；有7人次市级评优活动获奖；参加把握学科能力获奖90人次。保教质量广获好评。本年度成功申报1个省级课题、四个太仓市级课题。

㈢多元展示，彰显德能促发展

为进一步推进教师德能双发展，本中心重抓项目培训，创设了多样化的学习展示平台，引导教师们立足本职岗位、日常保教工作，在思辨中解决问题，沐书香强理论，重实践勇创新，切实提升师德素养、专业能力和综合能力。本年度先后开展了艺禾幼教中心最美艺幼人”评选，“青年教——师师说党的二十大”“新教师技能大比武”“骨干教师——旗帜引领展风采教学观摩研讨”等多个活动，以赛促学、以展促研，切实推进教师专业能力发展。

㈣结对共建，共享资源优示范

作为教师发展基地，本中心在做好本校教师发展的同时，与其他园所结对共建，共享教师、教学资源，做好示范辐射工作。

⒈与师范院校联手，共育新苗。本中心下辖艺禾幼儿园、南园幼儿园分别是苏州幼儿师范高等专科学校的“教育实践基地”，并签订了协议。中心及幼儿园制定了师范生入园实习的相关工作要求，安排市级骨干教师作为导师做好帮带引领。以“沉浸式”实习模式，参与班级中一日教学组织、游戏材料准备、环境创设、幼儿观察分析、家长工作等各方面的工作，既关注教育教学能力的发展，也重视师德规范的熟悉和遵守。并定期开展集体教学展示研讨。

⒉与姐妹园联盟，共推师培。与民办园、农村园结对，立足保教实践，从问题出发做好引领支持，提供保教专业、优质园复审等工作的指导。市级骨干教师执教公开示范课、开讲座，定期开展论坛交流：“园长论坛——共话幼儿园保教质量管理”，与其他中心及幼儿园共享优质资源，发挥示范引领作用。

3.与基地园联合，共享成果。中心内艺禾幼儿园是江苏省科研基地园，近两年先后四次在基地园研讨活动中交流分享课程实践成果、科研推进成效，并承办了10月的研讨活动，公开了教研现场，均获好评。

㈤多维考核，立足实践看实效

在幼教中心体制下，建立了月巡、周巡、日巡、保教调研制度，定期了解教师的教学实践情况，及时给予指导和支持；建立了月考核制度，包含“教师月考核”“班级月考核”“备课组月考核”“年级组月考核”“教研组月考核”，每一个版块均有相应的考核细则，从德、能、勤、廉几个方面进行考核，多维度了解教师的发展情况、及时发现问题和需求，有效做好师资培训的进一步优化。近一年来团队和教师个人发展均颇有成效。

教师的培养要适应当下、放眼未来，具有发展内驱力和持续学习能力的教师，才能够适应多变的社会、做满足社会需求的教育；具有教育初心、敢于承担使命的教师，才能坚守岗位、静心育人。德能双优是我们幼教中心培养教师的不变宗旨。