2022年度太仓市艺术幼教中心校本培训工作总结

本年度我中心校本培训工作立足师资发展需要、各级教育主管部门对教师人才培养要求，紧扣“活力教师”“活力课堂”建设目标，分层推进，努力打造“明师德、静业务、有活力”的教师队伍。从师德、理论、知识技能、实践体验、信息技术素养等五大方面落实培训，具体举措和成效如下：

1. 基于问题，规划培养目标

   年初，本中心对中心内的师资人员进行了一次调查，明确了以下几个问题：

   ⑴教师年龄结构不够合理。青年教师占百分之五十，骨干教师占比少。

   ⑵骨干教师队伍发展动力不足。因年龄结构不合理，发展期教师少向高一级骨干教师晋升的优势不够。

   ⑶青年教师主动发展意识需不强。青年教师的责任心、事业心、价值观不够稳定，自我发展的意识不强。

   ⑷中、高级职称教师比例低。

   基于以上师资问题，在总的师资发展目标引领下，分层梳理了教师发展目标，以量化的、显性的学习、工作要求，让教师明晰自身发展需求和目标，制定、调整个人的十四五发展规划。

   二、以“德”领“行”，让师德助推教师发展

   教师发展师德先行，拥有正确的世界观、人生观、价值观才能为人师，行师德。为贯彻各级师德建设要求，本年度落实了优意识形态、建依法治教意识、立良好师德形象。

2. 树信仰，明责任，上好“师德第一课”。特邀中共太仓市委党校副校长李春生校长首先为我们介绍了《习近平谈治国理政》的历史意义，教师们通过李校长“理论结合案例”的生动解读，不仅了解《习近平谈治国理政》第四卷的内容，更是坚定了党领导的教育工作。加深对中国之路、中国之治、中国之理的理解，具有重要意义，坚定了跟党走的信仰，坚定了为人民服务、做好人民满意的教育的责任。

3. 学法制，树文明，撑起法制保护伞。依法治教是教育的底线，是每个教师都不可跨越的红线。为了让老师们看到这根“红线”我们建立了“逢会必学“的培训机制。本年度，聘请了太仓市检察院张金芝为全体教职工进行《中华人民共和国民法典》宣讲活动，从总责编、物权编、侵权责任编、人格权编四个板块内容展开，树立了“知法、懂法、守法”的意识，为创建平安、和谐、文明的幼儿园奠定了坚实的法制基础。同时，结合新教师培训开展了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等文件精神。为新教师站稳岗、站好岗打好了基础，实现依法治教、依法自护。

4. 树典型，扬师德，以活动育师德。师德学为先，重践行。为了鼓励教师践行良好师德师行，本中心以多样的活动来树师德典型，先后开展了“最美艺幼人”“艺禾幼教中心领衔教师评比”“青年教师师说二十大”“优秀志愿者评选”等一系列活动，从不同视角宣扬良好的师德师风典范。

   三、以“学”推“践”，促保教能力提升

   为促进教师保教专业能力提升，本中心重抓“研学”，以有效地学来助推实践的有效、有质。

   ⒈“三步”研学法，提升学习深度。上半年居家工作期间，我们开展了读、思、享三步研学，读理论书籍，结合实践进行思考做好读书笔记，每周进行线上读书分享活动，用实例去诠释对理论观点，较好地推进了学理论的深度，也对日常教学实践行为做了理性梳理。

   2.“进阶”阅读法，促进理论与实践对接。结合“课程游戏化”项目推进，先后对《儿童心理发展学》《婴幼儿发展图式》两本书开展进阶式阅读，将阅读的理论书籍于日常教学、教研对接，研读与实践同步。如幼儿图式理论用于日常游戏的观察分析中，用图式解读幼儿的行为和发展。

   3.专家引领，聚焦案例学理轮。先后聘请了边霞、孔起英等专家学者为老师们进行讲座与对话。专家们为我们带来了许多真实鲜活的教学案例，深入浅出的阐述了理论指导下可行的、具体的教学内容和方法，较好的解答了教师们对环境创设、幼儿美育等方面的困惑。

   除此之外做好了“燃荻”和教科室推荐的各类学习资料的学习。为行政、组长、骨干教师、“青教营”选购的各类图书、专业杂志要形成书单，提出阅读建议。充分利用区域内的菜单送培资源，为教师们创设了讲座学习、教学观摩实践研讨和信息技术等培训。

   四、以“分层”落“精准”，优梯队孵化和储备

   基于本中心教师队伍出现“新、老”两端重、“中间力量”少的结构特点，结合校级、市级青年教师培训方案、骨干教师考核办法等文件精神，采用了“分层规划发展目标”的方式，以显性的目标要求来助推不同发展阶段教师规划自己的发展目标、不断提升专业能力和素养。教师结合自身发展需求制定五年发展规划，中心和幼儿园阶段性审核教师目标达成情况，达成率在80%以上。

五、以“教研”促“深度”，推实践到理性的提升

教育需要因人而异，亦需要因地制宜。一场突如其来的疫情，打破了我们的原有计划，既给我们的日常保育带来了挑战，也给予了我们换个视角看幼儿园保育教育的机会。回顾梳理本学期的保教工作，关键词是“顺势而为，破中求质”。

1.30分钟小美好，引领居家保教指导思路。

“开学即停课”的现状无力改变，只能顺势而为。如何做到停课不等于停学？如何让居家生活的幼儿有更多“学”的机会，怎样能发挥我们教师的专业性，为幼儿的居家生活做好指导？中心组织各园研讨“30分钟小美好”这一居家保教指导思路，通过“中心—园部—年级—班级”的分级审议，切实做好从引领到落实的逐层推进。每天运用不超过3个10分钟的时间和幼儿进行线上互动，主要以“看、听、说”三条线索展开。一方面引导教师倾听幼儿，了解他们居家生活期间的所思所想，寻找教学契机；另一方面，为幼儿提供同伴间的互动交流平台，并为他们提供各种学习资源，如乐曲、绘本故事（伴有导读语）、科学小实验等；第三方面，为家长提供示范引领，了解如何有效陪伴幼儿，特别是“幼小衔接”的各方面准备。30分钟的小美好，打破了以往与幼儿的对话方式，让教师真正的静下心来，立足儿童视角，跟随幼儿的脚步去引导他们去观察周边、感受生活、探讨问题、欣赏艺术、探索创作，看到了亲子互动中蕴含的多种教育契机。

   ⒉做足“沉”与“活”，直面巡调问题推进保教整改

“沉”：沉到班级（进班），沉到教研组备课组，参与审议、研讨；沉到教学现场，看幼儿反应，思教学效果，以便发现真实问题，是调整与改进的前提。“活”：是一个思路，为的是有破的意识，关注实效而非拘泥于形式。

⑴沉入班级，推进居家生活指导的合理、有效。各园的行政都能进入班级群、进入会议室，了解师幼线上活动的具体情况，能及时发现问题并做好指导。针对共性问题，如3月份的居家指导中思路局限等，借助教研组或备课组的审议平台，进行研讨拓宽思路。

⑵巡调结合，分阶段突破追求整改实效。各园围绕教师发展、疫情常态防控下一日活动组织、环境创设等主题展开调研。通过调研了解了新上岗教师半日活动组织的具体情况，并在随后的一个月以不定期巡查的方式做好个别指导；优化了一日生活组织实施，从某一具体的生活环节入手，逐个突破，如每日核算检测中的教育价值探讨和策略运用，如何有序快速整队、如何有序收纳存放自己的核酸卡和口罩、如何自主进行午检中的体温检测、记录……调研与整改，让老师们把儿童视角落到了教学行为中，把生活还到了幼儿手中，为他们创造出更多的学习机会。

六、抓规范研实效，提升教学科研能力

⒈规范化管理。首先，是进一步加强课题网络管理。对照市课题网络管理要求，督促与指导各课题研究规范开展，不断优化相关栏目的建设与更新。每月上传研究活动。其次，对照上级课题管理考评办法重点做好了：课题申报、中期汇报等工作，加强成果的梳理和提升。

⒉做好“十四五”课题申报。成功申报了一个省级“十四五”课题，4个太仓市级课题，8个中心校级课题。申报过程中看到了教师们的教研热情，也发现了科研工作推进的问题和难点。课题申报后，特别邀请了教发中心科研处的严乃超老师给老师们做了关于撰写课题申报表的讲座，帮助教师了解课题申报要点，接触不必要的恐惧心理。

⒊完成了“十三五”课题中期汇报和结题。重点做好了3个课题研究中期汇报和结题。分别是南园幼儿园的省级课题《促进幼儿深度学习的科探课程开发的研究》，艺术幼儿园的苏州市级课题《利于幼儿艺术经验建构的地方性美育资源开发研究》，朝阳幼儿园的苏州市级课题《学习场论视野下幼儿美术课程优化建构的研究》。

⒋梳理提炼，为教师搭建多元化成果交流平台。一是加大成果推荐与推广力度。积极组织校本论文竞赛，搭建科研成果发布与交流平台。在此基础上，挑选优质论文参加上级部门评选。本年度做好“陶研”“教海探航”“黄埔杯”“管理论文”等各类论文竞赛，参与度获奖率均较高。二是积极做好《太仓教育》荐稿工作。结合日常研究实践，积极动笔，按要求高质量的完成每学期的稿件报送。