一、了解中心下辖各幼儿园课程资源的开发与利用情况 丁瑜：我们中心每个幼儿园其实有很多优秀的课程，其中课程资源的开发与利用都非常好，虽然我们是一个中心，但平时也没有机会在一起交流与分享，所以大家这些好的资源都不知道。今天我们正好利用这个课题组的机会一起分享与交流一下，以后如果你们幼儿园在开展相同或相似的课程时也可以相互借鉴。 陆晓绒：我们结合幼儿园“美文化”开展了相关的课程开发。有结合图书馆的“宏兔大展”的参观活动，有结合幼儿园春天的季节特征开展的“去野森活”，有鼓励家长共同参与的“小羊认领记”等。充分运用了幼儿园周边的场馆资源、幼儿园自然资源及家长资源。 丁莉：我们结合春天开展了《植此青绿，拥抱春天》的课程。先通过幼儿的种植愿望展开，让幼儿了解种子的不同“旅行”，然后利用种植园地让幼儿一起亲手种植，在这个过程中需要测量、观察、照顾、记录等。除了种植，每个班还认领了班级树，不同年级还开展了不同侧重的活动，如：小班认领观察树，中班观察树的皮肤的不同，大班寻找最高大的树等。 朱颜玉茹：我们本学期推出了行走日的系列活动，结合幼儿园周边的资源如：市民公园、图书馆、美术馆等开展活动。最近我们开展了《春分行走日》，结合节气资源，走进市民公园开展了观鸟活动。幼儿通过眼睛看、耳朵听、心灵去感受，发现生活的美妙，保护幼儿珍贵的好奇心。同时，结合幼儿的疑惑，我们还邀请了专业的观鸟老师一起带领幼儿去探索。 俞炜：我们还是围绕阅读做实做好课程，同时挖掘爸爸这个资源，让爸爸进行阅读，分享推荐的理由，很受大家的喜欢。同时我们还让幼儿园的“小创客”对话“大创客”分享出了很多有意思的点。然后再带领幼儿一起再生活中进行实践。 章萍：我们最近南园幼儿园要搬园了，利用这个契机我们开展了相关的课程活动《南园搬家灵灵哒》。孩子们一起收集老园的物件并进行创生性的游戏，一起寻找为搬园忙碌付出的人，教师还利用这个契机开展了“搬家说”的辩论赛。我们利用了老园的人事物资源通过幼儿的真实感受与经验开展相关的课程，加深幼儿对老园的了解与不舍之情。 二、讨论中心体制下各幼儿园课程资源的开发利用的相互共享和使用 丁瑜：通过刚刚的分享，我们发现每个幼儿园的课程都结合幼儿园的实际，巧妙利用了各种资源，让课程的开发与利用变得更科学、更有意义。结合我们现在的课题研究，有没有什么方法能够让我们中心的所有老师也能够随时随地去看到这么优秀的课程，当自己需要的时候能够很方便的拿来用和借鉴，为中心课程资源库建立提供更好的服务呢？ 顾丽亚：我们现在办公基本都利用企业微信，我发现这个企业微信有许多的功能还是比较好的，其中有一个“微盘”的功能，它可以上传相关的文件，而且容量也很大。 袁迎春：嗯，这个我们党建也一直在用的，它可以建不同的文件夹，帮助我们更好地分类保存，老师如果需要地话，找起来也很方便。但是最好按照不同的类型建好相应的包包，这样就比较科学合理。 丁瑜：大家一起看看可以建哪些包包呢？ 顾晓迪：老师们在相关环创的时候会有困扰，所以我觉得有一个关于环境创设的包包，老师们如果开展相应的课程了，可以去看看相同年龄段不同幼儿园老师的创设，进行借鉴。 曹艳梅：刚刚说的课程的资料，包括学习故事的内容也可以建个包，好的课程别人作过了，可以照着做，结合幼儿的经验如果有变化，也可以再丰富进来。 周乃璧：好的一些研究成果也可以放进来，这样为我们课题的研究成果也有添砖加瓦的效果。 三、制定合理的制度保障实施 丁瑜：刚刚大家说的很好，等会儿我会把大家建议的包包在微盘上建好，建好以后接下来就要管理好、利用好它。到时候每个幼儿园的相关老师要通知到老师那里，鼓励大家将自己好的成果放上来分享，也鼓励大家一起使用，使其真正为教师服务。 陆晓绒：我们每学期末进行梳理和检查，一些课程梳理好了就叫老师及时上传，避免丢失。 丁莉：是的，学期结束的时候论文老师们写好了，也可以及时上传。 俞玮：有的老师上的公开课、评优课的资料，业务园长也要提醒老师及时上传。 |
