规范管理，研训一体，优化科研能力。
四、研修内容（具体见附表）
围绕师德、理论、知识技能、实践体验、信息技术素养等五大方面安排多项培训内容。（将根据疫情防控管理要求以线上、线下等多方式开展培训）
㈠师德课程
贯彻各级师德建设要求。首先，围绕 “明师德 亮师风”由党支部、工会、幼儿园通过“师德第一课”、主题活动等开展多形式的师德活动；进一步开展《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件精神的学习，明确新时代教师职业道德规范要求。其次，开展法律法规学习，提高依法从教意识与能力。深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大会议精神；启动并推进普法工作，组织《妇女权益保障法》《工会法》等法律法规学习活动、了解相关的法规条例等，努力提高守法、用法的意识，提升依法决策的水平和能力。
㈡理论课程
⒈读书活动：将采用螺旋推进机制，深化读书活动质效。将强调以下两点：⑴学以致用。执行学习——实践——反思——学习的螺旋循环模式，让理论支撑教育行为，让教育行为诠释所学理论，并形成教育随笔或教育故事。 ⑵有问必学。结合日常教学实践、教学科研中发现的问题，有针对性的做好书目、学习资料的推荐，并结合教研、审议等活动做好推进。 ⑶有思有享。将开展中心层面的“阅读分享会”，以展示阅读笔记、心得、随笔、教育故事、分析进理论学习推进案例等方式，来促进园与园、组与组之间的经验分享，引发教师对理论学习的重视。中心推荐必读书目有，教师：《幼儿园保育教育评估指南》《观察的艺术》，行政：《幼儿园保育教育评估指南》《幼儿发展评价》，幼儿园根据实际需要将列出教师必选和选读书目供教师选择。
⒉将用好太仓市骨干教师菜单式培训资源，根据2023年2月做的“中心内教师培训需求调查”情况，将选择课程建设、课题研究、教育教学活动、课程游戏化建设等方面内容，邀请区域内外的专家以开设主题讲座、现场指导等方式，帮助教师解决实际问题，满足发展需求。
⒊用好培训经费，按需制定培训方案，通过第三方培训机构邀请南师大教授、教研员、名园长等学者、专家来校开展面向全体教师的课程理念、教研审议、师资培训等方面的引领与实践指导，解决各类教师实践问题。
㈢实践体验课程
⒈一坛一营，分层推进，促进专业成长
基于中心青年教师占比高这一现状，将继续抓好“组长论坛”“青教营”这两个研训平台。组长论坛：将围绕“聚焦课程审议，推进课程开发、实施的研讨”为主题的系列教研。（1）解读、研讨新审议表的运用。（2）“太仓主题”大审议。（3）“太仓主题”后审议，原课程方案梳理。（4）课程审议案例交流，优化原有审议管理机制。将结合教研组长的教研组织管理，开展教研案例交流。青教营：上岗3年内的青年教师，研训目的包含两个方面：做好个人职业规划，站稳岗、站好岗，努力成为一名称职的幼教人。主要举措有：做好一次调查，了解教师发展培训需求，制定培训计划；做好师徒结对安排，落实一对一专人指导；完成2次半日观摩，听师父的半日活动组织，深入了解班级管理方法策略；做好一个系列研修：对标《评估指南》的精神要求，反思班级管理工作，以促进青年教师班级组织、管理能力的提升；完成一次园内汇报课。
项目引领，按需选培，促进多元发展
将继续开展“四有好教师之禾育工程项目”，着力做好“五个班”的培训落实，凸显按需选班、扬长补短、拔优培干的培训方向。青禾班围绕“聊四史”增强青年教师党性修养，树立良好师风形象。名师班将开展展示课和讲座活动，做好自我提升的同时发挥骨干示范引领作用。青干班带好一个团队，实践中梳理管理经验，做好一次校际管理工作经验交流。骨干班依托“组长论坛”研讨提升专业和管理能力。培优班将继续以每月1次的评率推进，根据期初调查结果制定培训计划，以满足教师的学习发展需求。
3.园本教研
将进一步落实“审研践调”教研要求，并在实践中逐步调整完善中心的教研制度，突出“教研立足幼儿发展”“教研基于真实问题”这个两个方面，让教研成为教师答疑解惑、提升认识的平台，成为幼儿更优发展的基础。重点聚焦在“课程审议”“青年教师班级管理”“区域游戏材料的有效提供”“角色游戏材料的有效支持”“晨间体锻的优化”等方面。用实践来论证教师对理论的理解、对幼儿的解读、对教学策略的梳理。
4.优化审议管理
将结合《评估指南》精神，以“站稳园本立场，基于儿童发展开展教育”的思路，抓好两个要点：“因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料”“充分利用自然、社会和文化资源”。强调课程的建设和实施一定是立足本园、本地域，尊重本园幼儿兴趣和发展需要的，以此推进教师的教学实践能力。主要从抓好一个研训平台、落实一个管理举措、用好一种学习资源、强化一个执行思路这几方面推进。
⒌课题研究
（1）加强培训，做好“十四五”课题申报工作。将做好艺禾、朝阳、万和路三园的“十四五”课题申报工作，以及教师个人的市级、校级“十四五”课题的申报。
（2）加强管理，抓好科研工作的有效、深入。做好每月的检查考核，以检促指导、以检促整改，促进教师科研能力的发展。
（3）加强合作，借助的“科研一体化基地园”项目，促进教师将教学、科研有效融合，切实提升日常保教质量。
6.师徒结对
以进一步完善中心“师徒结对”工作要求，来助推师徒结对中的师徒共发展、共成长。规范师徒解对检查考核流程，并做好阶段检查与总结。
7.组织展示与观摩研讨
⑴依托“菜单式送培”观摩名师教学，学习教学组织策略，聆听专家讲座，转变理念。
⑵组织中心内、园内各类集体教学、游戏等观摩研讨活动，如骨干教师展示活动、优质资源设计观摩活动等。
㈣知识技能课程
第一，教师基本功比赛：弹唱（即兴伴奏）、空间布置与环境规划（重点是审美）、美术欣赏等方面。第二，开展安全、急救方面的培训，提高教师应对突发意外事故的能力。第三,各园结合特色建设，组织开展科技素养、阅读指导、艺术素养提升等培训。
㈤信息素养提升课程
开展信息技术与各类活动深入融合的培训、实践。第一，依托“菜单式”送培，邀请市信息中心专家来校内开展专题培训，帮助教师更好地了解、把握当前信息技术在教育教学中的发展与运用方向。第二，在积极开展相应技术学习、观摩活动的同时，要在“课程游戏化”理念引领下，积极探索并推进信息技术在各个教学、游戏活动中的运用。第三，借助中心内的特长教师组织开展信息技术培训互动。
五、研修途径和方法：（疫情结束前的研修以线上方式展开）
㈠研修途径
1.线下
2.线上
㈡研修方法
⒈自主学习：购买、推荐一些理论书籍和专业杂志，通过教师自主阅读、网络研讨等，积累相关知识，养成自我思考的习惯，做一个思考型的教师。
⒉学习共同体：“组长论坛”、“青教营”、“共同体建设”“幼教集团”等专项研修团队，围绕主题开展系列研修。
⒊集体学习：邀请专家来校专题讲座等，组织教师现场聆听，通过体验、操作式的练习，转变教育理念，丰富专业知识。与第三方培训机构建立合作，购买网络学习、名师教学等专项培训服务。以请进来和送出去的方式开展丰富的培训工作。
⒋研讨学习：开展园本研修、教学专题实践研讨活动。以年级组、备课组为支撑，结合年龄段开展相关讨论、观摩、学习活动。
⒌活动观摩与展示：根据疫情情况，在有条件的情况下派教师外出学习并做好二级培训，分享先进的理念与教育教学策略，取长补短。此外，在园内采用多种形式、多种层次组织教师开展研讨活动，促进教师之间的交流与学习。
六、研修管理
㈠成立校本培训领导小组，负责校本培训领导协调工作。
⒈中心：
组 长：袁迎春
副组长：丁瑜、杨勤
组 员：陆晓绒、俞炜、丁莉、朱颜玉茹、周乃璧
⒉幼儿园：
组 长：园长
副组长：副园长
组 员：年级组长
㈡构建校本培训管理网络。每项培训有专人负责并做到统筹安排，统一协调。
㈢培训人员要加强学习，不断提升专业水平。培训前应制定详细培训计划。
㈣建立考核和奖惩制度。
充分调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先重要依据。
㈤建立、健全校本培训档案。
⒈拟定计划发布培训平台，确保明确、公开。
⒉每位教师根据《关于加强改进中小学、幼教中心校本培训工作的实施意见》做好过程研修记录等。尤其是要根据市级校本培训网络化管理要求。
⒊规范流程，做好培训平台的签到、学时记录等工作。
⒋每一次研修及时撰写通讯、呈送报道等
⒌中心、幼儿园分别整理好相关研修资料
七、研修保障：
㈠经费保障：
⒈中心根据上级规定将教师培训经费纳入预算，确保各类培训内容的实施开展、购买各类图书等。
⒉向上级部门申请专项培训项目专项经费。
㈡制度保障：
⒈严格执行研修管理制度。确保专人负责、按要求组织好签到、学时记录、考核等。
⒉参训情况纳入考核制度。教师参加学习培训的情况与月工作考核、绩效考核、年度考核、评优评先相挂钩，参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予记录学时。
㈢时间保障：
根据幼儿园教师工作特点，教师专业研修的时间安排主要为：空班、中午、放学后、双休日、寒暑假等。
八、研修评价：
㈠自我评价：
每一位应考核对象在12月10日前结合“个人专业发展档案”、“研修学时记录”完成对自己年度培训工作的回顾和评价，修订下一年度发展规划。
㈡园本评价
1.幼儿园考核领导小组对教师年度培训情况进行考核。（每学期开展一次）
2.问卷星调查了解教师对各类培训的意见与建议。
㈢第三方评价
邀请相关人士（如：家长代表、共建单位）等开展第三方评价。
九、研修进程
㈠第一阶段（2022年2月～3月）
⒈结合上级主管部门精神，在线召开中心内专项工作会议：传达要求、商议并明确内容与管理等。
⒉制定本单位年度培训工作计划并提交各层面讨论、确定后上传网站和上报㈡第二阶段（2022年3月～7月）
⒈根据培训内容及时邀请专家和相关培训人员。
⒉按计划开展好各项培训工作，教师做好个人参训情况记录，幼儿园和中心分别做好研修组织和管理，整理好各类过程资料。
⒊对教师学期研修情况进行考核。（每两月开展一次研修手册或校本培训平台的检查）
㈢第三阶段（2022年8月～11月）
⒈对上半年培训情况进行回顾、调整。
⒉落实下半年培训工作和管理，对新进人员加强培训指导。
3.对教师学期研修情况进行考核。（每两月开展一次研修手册或校本培训记录情况检查）
㈣第四阶段（2022年11月30～12月20日）
⒈完成年度培训工作总结。
⒉教师完成个人年度学时整理、研修手册核对等。
⒊中心、幼儿园分别整理核对，参加年度继续教育考核。
我们的各项培训工作将从中心、幼儿园的实际出发，以幼儿园发展为本，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题，促进教师队伍更好、更快发展，以优质师资推动保教质量的稳步提升。
2023年2月
（2023年）太仓市艺术幼教中心校本培训内容
